Titulo este artículo con un dicho popular que refleja la historia misma del  I Modelo de la Unión Europea (MUE),  llevado a cabo a buen término en el colegio en días pasados. Lo dividí en tres partes que explican el desarrollo del proceso.  La primera tiene que ver con la historia del proyecto;  la segunda con su  preparación  y la tercera como proyecto pedagógico.

La historia del proyecto
Desde hace algunos años el proyecto tuvo una serie de tropiezos para poder llevarse a cabo, estos se relacionaron más con el  tiempo y la forma, que con el   empeño y la  convicción.  Por ejemplo, la coincidencia con otras actividades programadas por la institución y los colegios que querían participar en el modelo.
Así  fue como un día en el mes de septiembre, del presente año escolar, cuando en uno de los corredores del liceo se acercó mi alumno Camilo León a conversar sobre cosas del país (como siempre) salió el tema del Modelo, ya que en años anteriores cuando me reunía con los estudiantes que participaron en las Naciones Unidas se hablaba de hacer este tipo de experiencia en el colegio,  fue en esa conversación inicial que comenzamos a reunirnos y pensar un proyecto real, de ante mano teníamos una propuesta  que había sido elaborada por el ex rector Ambrigio Adamoli, la cual fuimos modificando en el transcurso de los meses siguientes.
Nos sentamos con Camilo a pensar la propuesta, a redactarla y luego  a presentarla como proyecto a la institución.  No fue fácil, en medio de las actividades del colegio y las clases sacamos tiempo quedándonos en jornadas extracurriculares, trabajando desde la casa y en permanente comunicación por internet  y en el "cervellone",  refugio de muchas ideas, borradores  y discusiones.
Cuando consideramos que se encontraba listo el proyecto (febrero) lo presentamos al Rector Fernando Vita y la Sra. Ambrosi, que con tiempo y dedicación lo leyeron y nos hicieron las críticas constructivas al respecto.  Luego de modificar algunos aspectos, nos dieron su aprobación y confianza para llevarlo a cabo, fue un momento de alegría pero también de mucha preocupación y tensión porque DEL DICHO AL HECHO, para nosotros en ese momento no existía mucho TRECHO, ya que habíamos propuesto la realización del modelo en el mes de abril y contábamos con menos de dos meses.  

Preparación del Modelo
Con Camilo definimos un grupo excepcional de colaboradores, que ya habían tenido experiencia con los modelos de la ONU, y que se habían destacado por ser serios y responsables con su trabajo. Ese grupo extraordinario al cual felicito y agradezco su dedicación por medio de este artículo, está compuesto por los y las estudiantes  Mariana Vicaria, álvaro Arango, Joaquín Serrano, Manuel Mockus, Emanuella Mogliati , Juliana Robles, Gianluca Pizzaia, Maytik Avirama y Daniela Sicilia.
Estos estudiantes hicieron los papeles de presidente, vicepresidente y director de cada una de las Comisiones que se iban a trabajar,  teniendo en cuenta los temas de investigación definidos, los sitios de lectura, las páginas recomendadas, los borradores de la presentación de las resoluciones, etc.
También contribuyeron en la preparación  del simulacro previo al modelo,  donde trabajaron con sus compañeros, el lenguaje diplomático exigido en este tipo de presentaciones, los procedimientos parlamentarios que deben usarse al momento de participar en cada una de las discusiones y la manera como debían dirigirse a los presidentes de la Comisión. Este fue un trabajo  asumido con responsabilidad y seriedad por parte de mis alumnos.
Luego trabajamos de manera ardua con el Comité de Logística (Gianluca, Maytik y Daniela), en la preparación de los diseños de las pancartas, afiches, logos, escarapelas, esferos, plaquetas, carpetas y Manual del diputado, que hacían parte de la presentación y documentación del Modelo, un trabajo duro y pesado que nos llevó tanto a momentos de tensión y angustia, como  a un resultado  positivo y de altura para el Modelo.
Por último resalto  el papel de Giuliana Lomonaco,  quien  en el transcurso de las actividades y al lado de Daniela y Maytik, nos colaboró como mensajera en cada una de las Comisiones.

El Modelo como proyecto pedagógico
Por qué un Modelo de la Unión Europea, por varias razones.  Como se dijo al comienzo del presente artículo han sido muchas las actividades externas que se han programado de manera esporádica en torno a este tema, pero ninguna de manera constante, precisa y permanente. Por eso con los estudiantes nos dimos a la tarea de hacer una propuesta en la que fuera el Colegio Italiano quien tomara la iniciativa de organizar un modelo, inicialmente de manera interna para conocer más a profundidad los debates y procedimientos propios de Europa y la logística de la organización, con el propósito de que participen más alumnos de otros grados en los próximos modelos y de invitar a otros colegios que hagan parte de la Unión Europea.
Siempre hemos participado de manera constante (hace más de 12 años) en actividades como las Naciones Unidas, pero nunca en una actividad que involucrara específicamente a Europa y en especial a Italia, a raíz de esa experiencia nació la iniciativa de conocer de manera más precisa y profunda la Unión Europea dándonos  a la tarea de diseñar este proyecto.
El Modelo tiene tres propósitos pedagógicos, primero, que los alumnos conozcan por medio de la investigación y lectura,  los temas y debates políticos que se están llevando a cabo hoy día en la Unión Europea.
Segundo, por medio del ejercicio de la oratoria defender y argumentar la posición política e ideológica del partido político representado en cada una de las Comisiones a la que fue asignado.
Tercero, el carácter propositivo, donde los diputados y diputadas pasan al plano de proponer soluciones y consensos frente a los temas discutidos  en cada una de  las Comisiones, para que sean aprobados y llevados a cabo en toda la Unión Europea.
Por último, el proyecto logra desarrollar en nuestros alumnos y alumnas destrezas de investigación, discusión, orden, tolerancia, respeto, colaboración, solidaridad y soluciones a los temas actuales discutidos no sólo en la Unión Europea sino en su vida cotidiana y en su país.
Solamente me resta decir, que no ha sido fácil este proceso, pero que sin la ayuda de mis estudiantes y la confianza del Colegio, no  hubiera sido posible este sueño, espero que en años posteriores  los estudiantes que pertenezcan a él, asuman el mismo compromiso, interés y empeño que imprimieron sus compañeros y compañeras.

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* Docente área de Ciencias Sociales del Liceo y Director General del I Modelo de la Unión Europea.